课改工作总结10篇
总结是对自身社会实践进行回顾的产物，它以自身工作实践为材料，采用的是第一人称写法，其中的成绩、做法、经验、教训等，都有自指性的特征。下面小编给大家带来关于课改工作总结，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
课改工作总结1
10月19日，我参加了由商丘市睢阳区教育局举办的课堂教学改革培训会，区教研室的孙全珍主任和李主任主讲了“转观念教方法 打造高效课堂”。一天听下来，我真是受益匪浅。
孙全珍主任从教育的本质开始讲起，我印象深刻的是“教育即成长，教育即解放”“教育是农业而不是工业”，是啊，仔细想想，教育所针对的是不同的孩子，他们有不同的天赋，智力也存在差异，但他们也有独特的特点，特性，这不就像农业一样，不能强求，不能像工业一样，统一标准，整齐划一。在实际教学中，我们应研究每一位学生的个性，因人而宜，因材施教，这才是正确方法。“教学”并不只是老师教，学生学，而是要“教着学生自己去学”，要把“讲堂”变成“学堂”。孙主任还风趣地说：“从前教师是演员，学生是观众。现在，教师是明星，学生是群众演员。”看似幽默，其实这正是对教育现状的写照。在课堂上，老师滔滔不绝的讲课，学生只是在听，在记。老师也只是为了让学生能学会，学好。但却让学生参与的太少，兴趣不高，效果也就不好了。另外，孙主任讲到一句话——“课改就是从油锅里捞孩子，再不赶紧捞就糊了”，使我心头一惊，真切地感受到“转观念”迫在眉睫。教师应及时的调整状态，不能再只做不辞劳苦的战斗员了，一直在喋喋不休，不愿放手，而是要大胆放手，去当指挥家，让学生来做优秀的战斗员，让学生自己学会学习。老师需要做的就是相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。实实在在的让学生真正的动起来。
上午倾听了孙主任精彩的讲座，使我深刻的意识到课改的重要性，“转观念”要从自身做起，从现在做起。下午就由李主任向我们传授“教方法 打造高效课堂”，来教给我们接下来应该怎么做。
李主任以“271”高效课堂为例，娓娓道来。无论是在学习内容上的“271”，还是在学习时间上的“271”都使我感触颇深。回顾平时的课堂上，各方面都未能达到“271”。总是老师讲得比学生做的说的多很多，甚至，在总结时，也由老师一人代替了，基本没有机会让学生畅所欲言。就像李主任所说，要教师做到“目中有人，心中有爱”是啊，教师想着学生的不仅看知识传授多少，更重要的是让学生的素质全面发展，使学生的能力全面提高，多给学生合作的机会和解放学生。让他们自主去学，去做，去体验。并在学生自主合作探究过程中培养孩子们的问题意识，提问精神，创造能力都得到不同程度的提高。
通过这次课改培训会的学习，无论是孙主任讲的“转观念”迫在眉睫，还是李主任讲的“271”课堂等方法，我都记在了心里。也许一个人的力量很小，但是，我觉得课改真的要先从每一位教师开始，把更多的时间交给学生，更多的方法教给学生，更好的课堂还给学生!只有教师的观念改了，教法变了，课堂活起来了，才是课改开始的第一步!
课改工作总结2
为了顺应世界潮流的需要，为了切实推进素质教育，国家大刀阔斧的进行了基础教育课程改革。它要求所有教育战线工作人员要全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。在这样的时代背景下，小学英语教学也如雨后的春笋般开始进行课改。由于各方面条件的限制，我校本学期以四年级为课改的排头兵，开始了热火朝天的课改运动。通过一学期学校、教师、学生的共同努力，在各学科各方面都取得了一定的发展与进步。而英语结合“四位一体”教学，与新课改相互作用，相互补充，共同提高学生学习英语的能力，促进学生的发展。尤其是在新的课程理念下，英语教学有了长足的进步，具体如下：
一、激发学生的学习兴趣，注重课堂教学活动，让学生在玩中学、学中用。
新课改要求学生自主学习、合作学习、探究学习，要能学，会学，坚持学。这一切都离不开兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣对英语学习起着积极的推动作用，兴趣是小学生学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素。小学是学生学习英语的初级阶段，能否让学生对英语产生浓厚的兴趣，是学生能否学好英语的关键，它影响着学生今后各个阶段英语学习。根据新课改的要求，我们每个班都进行了分组，形成了合作小组，每次布置任务时，我都根据每个小组的特点，进行不同的分工。比如，在学习星期的单词时，我就进行了不同的分工：一组的学生动手能力强，于是我要求他们准备教具：日历，音乐课图片，单词卡片等：第二组，学习成绩好，就负责学习新单词，第三组，语言能力强就负责拟定谈论的话题等等，通过不同的任务分工，既充分发挥了学生的特长，节约了时间，同时也使学生都积极踊跃的加入到教学活动中，变被动学习为主动学习，提高了可学习效率。另外，以小组为单位还可以充分利用学生们好强，喜欢赢的特点，每节课组织一场形式各异的竞赛或比赛看哪一组的任务完成的最好，能促进学生的情绪，培养学生的竞争意识，合作意识和团结意精神。这样，每节课上课都有不同的内容，不同的活动，学生热情特别高涨，每次任务都会认真积极的完成，同时也是学生的学习兴趣得到保持。
二、营造平等、民主、宽松的课堂氛围，同时关注情感、评价。
树立新的教师观：在与学生的关系上是平等的;新的学生观：学生是学习的主体，是人格上独立的人，是有个性差异的人。教师和学生是平等的，教师并不是高高在上的。那么在课堂教学中，就要营造出平等、民主、宽松的课堂氛围。一个人，不管是谁都是喜欢的就会特别关注，学习也是如此。如果学生喜欢一个老师。就会特别关注他(她)所教的那门课程。因此在教学中，我们教师教态自然大方，课堂气氛融洽，教师不批评、讽刺、讥讽不会的学生，而是鼓励学生大胆地开口说英语，上课时能够创设奖励激志，以一个微笑、一个眼神或是一朵小红花鼓励学生;课后多和学生交流谈心，及时了解学生的思想动态，能够形成良好的师生关系，为学生今后的可持续发展打下良好基础。
评价学生也是如此，教师要改变以往依靠成绩评价学生的习惯。一个孩子，除了学习成绩外，他还有很多其他方面，德、智、体、美、劳等，我们不能因为一方面的缺陷，而否决了所有的成绩。比如，我们班有个孩子，因为家庭原因，学习成绩老是上不去。但是，他积极乐观，团结同学，对老师有礼貌，也积极参加学校各种活动。所以，教师在注重学习能力发展的同时，也要重视学生情感、态度、价值观等方面的发展。要形成性评价与终结性评价的统一结合。
三、课堂教学目标明确，面向全体学生。
首先，在制定教学目标时，“以人为本“，遵循发展性原则，分步骤、分阶段对学生提出适当的要求，使学生的学习目标处于能够达到，又必须经历过努力才能达到的状态。为此，我们应课前认真备课，明确学生的主体地位，课上采取形式多样和行之有效的教学方法，教师善于充当“指挥“和“导演“的角色，让学生成为每堂课的主要角色，使他们真正成为课堂教学的主体，充分调动他们的参与积极性，使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦。其次，由于学生的个体差异，教师能够从学生的个体实际出发，因材施教，针对学生的不同水平、不同性格特点，设计不同层次、不同类型的练习内容。正确处理“点““面“关系，给每个学生以均等的学习机会，促使每个学生都能在自己原有的基础上，在其天赋答应的范围内有所发展和提高。
四、取得的成绩和不足之处
令人欣喜的是，通过本学期师生的共同努力，学校英语学习的氛围渐浓，学生的学习兴趣有所提高，学习能力有所增强，同时学生的动手能力、合作精神、团队意识也有所提高。但仍有需要改进的地方，如在教学过程中发现部分学生虽能理解英语基础知识，但由于自身素质的限制，在教学实践过程中，离英语课程标准要求还有一定的距离。如在营造英语氛围上和运用创新上，在师生互动等方面还需要进一步加强，教学上还需要解放思想、大胆尝试，而且也需要加强师资队伍的建设。
课改工作总结3
本学期，我校课改工作在区教委、文龙学区的领导下，紧紧围绕学校申报的课改三年行动计划项目、提高教育质量十条要求、打造卓越课堂计划及教师专业发展行动计划开展，重在在“深化”和“拓展”上狠下功夫。现就本期课改工作总结如下：
一、本学期所做的重点工作：
本学期我校在总结分析上学年工作的基础上，坚持了原有的一些好的做法，同时根据新学年任务和学校薄弱环节加强了以下工作：
(一)认真贯彻落实重庆市新课程计划。开齐开足了课程，特别注重了课辅活动的设置，在新课程计划实施过程中，加强了对教师履行教学常规的监管、指导和总结。
(二)加强新课标培训学习。学校为每位教师订了课标，开学之前，尽量多安排教师参加市级和区级培训，其中市级培训2人，音、体、美、英语和语数一年级学科教师全员参加了区级培训。在校内，学校组织各学科参加了区级以上培训的教研组长、骨干教师分解课标内容，承担再培训任务，利用教研活动时间集中较系统地培训了教师。使全体任课教师在较短时间里较好掌握了本学科新课标精神，为深化课改工作创造了有利条件。
(三)加强新进校教师培训。本学年新进校教师6人，开学前学校对他们进行了为期一天的培训，开学第一天举行了新老教师结对帮
扶仪式，为新进校教师和老教师都制定了为期一年的任务。
(四)抓全员“同课异构”活动有效性。学校继续坚持综合组教师分学科分课类，语数教师分年级分学科开展“同课异构”活动。每位教师提前上交上课时间、内容，分管年级行政领导坚持监督和听课，坚持参加讨论，教师必须写出总结，确保活动的有效性。
(五)认真贯彻落实市教委“提质十条”精神。学校及时组织全体教师学习了市教委“深入推进素质教育全面提高义务教育阶段学校教育质量”视频会议精神，分两次集中逐条学习了“提质十条”。学校制定了实施方案，找差距添措施，各项措施正在有序落实实施。
(六)积极推进区教委课改三年行动计划学校项目。我校申报的项目是《加强校本教研促进教师专业成长研究》。学年初将项目与学校课改、教科研、教师继续教育工作有机结合，认真制定了学年计划，定期召开项目主研人员会，在教师中定期总结，增强教师对项目实施的认同感，更有序地开展好校本教研，促进教师专业成长。
(七)继续做好课改接待交流和“走出去请进来”培训工作。本期学校分3批次邀请了区教科所教研员来校听课指导课改工作;邀请了华东师范大学、华南师范大学教育专家来校对课改进行了诊断把脉，提出了新进一步深化课改的方案;接待了市“国培”品德与生活(社会)脱产培训班、涪陵区第一小学、武隆鸭江小学等区外同行来校课改交流53人/次;承办了区教科所语文、英语2次区级教研活动;安排了“国培”脱产3个月培训4人，短期培训2人，网络培训5人，24人/次到区外的主城和武隆听课和到学校参观学习，128人/次参加了区内培训、教研活动和送课送讲座活动。
(八)继续加强课题研究。本期，我校《农村小学“三导十主题”习惯养成策略研究》成功申报市级课题，有4个区级课题已经申请结题，目前有在研校级小课题7个，区级课题4个，市级课题1个。学校定期召开课题组会，安排、检查、总结课题研究进展，及时解决课题研究中出现的问题。
二、取得的成绩。
(一)教师对课程设置的严肃性、重要性的认识进一步增强;
(二)大多数教师基本掌握了新课标的基本内容和与旧课标的区别，并在教学工作中认真实践;
(三)教师对减负提质，课堂有效性进一步提高，对打造卓越课堂有了一定的认同感。
(四)在课堂教学中，在校本教研中做课题，在课题的统领下，开展教研活动，深化课改本期有了新的局面。
三、存在的问题和采取的措施。
(一)2-6年级班额仍然较大，对推进课堂教学课改带来一定的困难;
(二)由于活动场地小，无多功能室对实施新课程计划和实施新课标影响较大。
(三)课改的亮点和打造拔尖知名教师方面还需要进一步加强;
(四)精细化管理不够。
下学期，在区教委、区教科所、学区的领导下，学校将紧紧围绕
课改三年行动计划和构建卓越课堂实施方案开展好各项工作，加强教师专业发展培训，加强过程检查、指导和总结，提高各项活动的有效性。
课改工作总结4
迎着世界课程改革的浪潮，我国基础教育课程改革迈出了坚实的步伐，取得了令人欣喜的成就。今天，在全社会的热切关注和期盼下，一个符合素质教育要求的新的基础教育课程体系诞生了。新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，令人耳目一新。新一轮基础教育课程改革，在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面，都取得突破性进展。
三年来，课程改革实验给我的教育事业注入了生机与活力：我的教育观念发生了深刻的变化，课堂教学面貌焕然一新。扎实的培训、考察学习，帮助我进一步理解了新课程;优秀观摩课展示、论文评比、专题研讨，为我搭建了交流的平台;成长记录、教学反思，引导我走上一条研究之路。课改实验，带动了教科研工作的开展，使我具有了研究意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重视课后的总结和反思，即对照新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体课程功能的落实等。研究方式的改变带动了我工作方式的改变，我走出封闭的教室，打破学科壁垒，与其他学科教师相互沟通学习，共同研究解决教学中的问题，教师之间更加紧密地合作。
一、实现思想观念的更新
课程改革是一场文化的变革，教师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展知识面，多读几本书，而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新。作为一名实验者首先要树立全新的教育观。
作为语文教师，我立足于学生的发展，以平等的姿态走近学生，尊重学生，相信学生，为学生创造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教育向差异性教育转变——树立了个性教育意识。
二、实现知识结构的更新。
面对新教材的新内容、新要求，我重新审视自己的知识结构，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深入学习所教语文专业的新理论、新知识，把握专业领域发展的前沿动态，及时吸收专业推出的新成果;与此同时，一方面还进一步学习掌握相关学科的新知识，借鉴教育同行在教学中总结出来的新经验，另一方面还要加强现代教育理论的学习，以此从全方位、多角度来使自己的专业知识、教育理论知识和实践性知识不断充实，完善自己的知识结构，以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。
三、教学方法的更新。
课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛;我努力使自己成为学生的亲密朋友，让教室也转变成为学生的学堂;我努力让学生的个性得到充分的展现与培养。所以在课堂上学生或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，比如，接受、探索、模仿、体验等，使学生的学习变得丰富而有个性。学习方式还包括自主学习、合作学习、探究性学习，在学习中我让学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，使学生在学习中积极思考，在解决问题中学习。实现互动式、交流式的合作学习，课堂中为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会，在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。学生思维活跃，闪光点频频，他们已成为课堂上真正的主人。班内学生普遍反应喜欢上语文课。一节课40分钟，往往觉得太短了，下课后还围着我讨论问题。
在日常教学活动中，我还注意解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，教学向课外延伸，向社会延伸，使之与社会发展、知识巨增相适应。
此外，我利用学生的心理特点，将谜语与学生的识记生字联系起来。除了编谜让学生猜字外，更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语。教学“生”字时，先引导学生把字拆分成“牛”“一”，在老师的动作暗示下，学生心领神会，编出了谜语“小牛坐在草地上”，学生很快记住了字形。现在学生在新课前都能认真预习，特别是能积极查找资料，课堂上思维活跃，发言热烈，常常高潮迭起。
课改工作总结5
随着新课程改革的全面推进，我们学校的英语教学工作，得到了学校领导的高度重视和大力支持，这使我们对自身工作也有了更高的认识和定位。为此我们提出了这样一个工作总要求，即“以整体推进基础教育课程改革为中心，以课题研究为主线，以深化课堂教学为重点，奋力拼搏，开拓进取，切实提高教科研工作水平，努力为我校全面实施素质教育服务”。在具体的工作中，我们重点抓好以下几个方面：
一、注重理论学习，提高教育教学水平
只有不断地提高教师自身文化素质和理论水平，才能更好地为教学服务。本学期，结合我校英语教学的实际情况，我组教师认真学习相关的教育文件、教学理论如《新课程标准》《学习资料选编》等。通过学习，大家明确了新课程改革的主要目标，增强了课程改革的责任感和紧迫感，从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，组织课堂教学，并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，产生了较好的效果。
教研组组织教师学习《英语新课程标准》，并在此基础上，根据新课程标准的要求集体备课，并且每人上一节公开课。在备课—上课—评课活动中，大家互相帮助，取长补短，努力提高40分钟的课堂教学效率。在此基础上，不断创新教学手段，尝试运用现代化教学技术优化课堂教学，优化学生学习方式，致力于学生“自主、合作、探究”能力的培养，让学生成为学习的主人，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐的发展，取得多方面的进步。
二、强化常规要求，规范教学工作
1、全组老师遵照教学常规要求，规范自己的教学工作，大家认真分析新课程标准与原教学大纲的区别，进一步明确了各个年级的英语教学目的、任务以及要求，从宏观上把握各个年级的知识脉络。低年级着重学习习惯的培养。中年级在此基础上，加强学生书写习惯的的指导和培养。高年级则注重读书读写的培养和综合能力的提高。在复习过程中，注意查漏补缺，引导学生从横向、纵向两方面进行知识结构的梳理，同时重点培养学生在能力题方面的创新思维和考试心理的稳定，在教学中根据各班学生的实际情况，灵活调整，结合英语教学的特点，个别辅导的契机，切实提高学生的英语学习、运用能力。
2、认真设计导学案，我们英语组里的几位老师认真研究英语教材，根据学生的年龄特点，将导学案的“导”充分体现出来，让学生从导学案中达到预习新知的目的。
3、我们鼓励学生在校内、校外主动地接触英语，并且利用多媒体教学资源帮助学生学习英语以及了解英语国家的文化，从而培养他们对英语的爱好和兴趣。
三、落实各年级教学目标，坚持课例研讨，打造新的课堂教学模式。
1、各年级目标的落实
三年级是起始年级，学生都是“一张白纸”，对于课堂用语，学习习惯等都无从入手，因此，教师的引导就显得尤其的重要，我们共同认真钻研教材，以趣味性为主旨，逐步形成了本组的特色——课堂容量丰富、学生听课习惯好，兴趣浓。
四年级以激发学生学习兴趣，调动学生主动性为出发点，充分利用网络资源，侧重加强学生的听说训练。
五年级侧重于中、高年级衔接教学的研究，及学生对语法知识灵活运用能力的培养。
2、积极课例研讨，打造有效的课堂教学模式
在教研活动中，教师们都能进行认真讨论，相互交流沟通，针对自己在教育教学中的问题和困惑各抒己见、畅所欲言。再将交流出的经验、方法运用到课堂中，课后进行交流、揣摩，研究课的优缺及改进之处。这种教学经验的交流、思维火花的碰撞既促进了大家教学水平的提高，也大大增强了本组教师的凝聚力。最终形成了自主学习组内展示--全班展示--合作探究--点播指导--梳理拓展的课堂教学模式，如此一来即顺应了新时期的教育要求，又使大家走上了教学研究之路，创设了和谐浓厚的科研氛围。
为了能更好地提高英语教学质量，我们针对学生在英语学习过程中存在的实际情况，统一单元试卷、习题练习，做到把握教材和教学目标的统一，发现问题及时补救，根据教学大纲的要求，教师首先做到课课通、单元清，随时为学生答疑解惑，为提高教学质量提供保障。
四、课改让师生在探索中不断提高
1、课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性、培养学生学习兴趣、提高学生学习成绩是我们的最终目的。为此，本学期，我组共安排公开课4次，其中“随堂课”3次、示范课1次、与镇其他学交流活动1次，参加是组织的教研活动一次，我校辛培泉老师参加了市教研室组织的英语口语比赛，取得较好的成绩，杨艳艳老师参加了市五项全能大比武，取得较好成绩，老师们在组内形成了“比、赶、学”的良好氛围。大家在积极学习教学理论的同时，苦练教学基本功，从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面相互勉励，共同进步。
2、经常进行“观课议课”活动，让讲课老师能“一课一得”，发现自己课中特色的地方，找出自己在教学中存在的不足之处，虚心接受听课老师提出的意见和建议，不断改进教学方法，努力提高教学质量。通过这些活动，我们取长补短，探讨教学得失，有力地促进了教师业务能力的提高。
3、真正体现了学生的主体地位，新的教学模式让学生充分张扬自己的个性，小组合作为学习困难的学生提供了课堂参与的机会，学习积极性有了很大的提高，学习上有困难的群体得到了很大程度上的关注与扶持，课堂上学生们都有事可做，精力也集中了，课堂效益有了很大提高。
五、下一步工作设想：
1、活学活用，新课改让我们形成了自己的教学模式，但是每节课都有自己的特点，且学生的情况也不同，所以教学中我们不能只是拘泥于模式，要灵活进行课堂教学。
2、设置灵活的评价机制，积极借鉴其他学科的评价经验，结合本学科特点，充分调动学生的积极性。
3、扎实开展教学反思。
回首一年，忙忙碌碌，却也脚踏实地，忙碌中感觉踏实，辛苦中留下回味，不断激励我们奋进，勤勉播种了收获。如果说过去的一年里面，我们在工作中取得一点进步，这和领导的信任、鼓励和支持分不开，今后的工作还等待着我们去思考、去探索、去实践。在新的一年里，我组要以崭新的精神面貌，创新的工作思路，踏实的教研作风去迎接全新的挑战。
课改工作总结6
为贯彻朝阳区基础教育课程改革方案，通过课改试验工作，促进干部、教师教育观念的更新，促进教育、教学改革的深入，促进教师专业化水平的提高，促进教学管理的水平不断提高。我们依照课改方案的要求，做了大量的工作，从学校的实际出发，在认真贯彻成功教育的理念的同时，加大了管理力度，在初中课改中取得较好的成绩。
一、参加课改的初中一年级基本情况
我校初一有两个班，共 78名同学，有近半数是外省借读生，他们中间有一部分没有上过正规学校，有18个人没有学过外语，有一部分学生没有学过汉语拼音，有的学生对小数、分数运算，不知道运算的法则，在入学的考试中，名列全区第71名。但是本届学生确实是“新课改后入学的”他们有明显的与以往不同的特点。例如：他们有学习热情，上课爱发表自己的见解;他们喜欢动手，喜欢自己收集信息，提供给大家共同享用。如何结合他们的实际，全面提高他们的素质，使他们达到成功。就需要我们认真学习课改的新观念，学习课改先进单位的好经验，找出新的对策，解决现实中的新的问题，使学生的全面素质得到提高，使他们能得到发展。
二、以新的教育观念引领课改起步
1、建立完善的组织机构，开学初我们成立了课改实验领导小组
王亚伟校长任组长，张风媛校长任副组长，吸收干部、骨干教师参加，形成了有效管理机制，根据区教委对样本校的要求，我们每月总结一次工作，每月对课改工作进行一次研讨，使工作进展顺利。
2、建立完善的课改制度，积极开展活动，使新理念深入人心
① 校本教研，校本培训的新进展：
每位初中教师都必须参加校本教研活动，参加校本培训的各项学习，完成培训后的每一项学习任务。
本学期共完成四项教研活动：
9月份：开学初，对全体初中教师进行初中课改通识培训，发放培训资料，由王校长讲解三维目标的要求，并统一思想，每人准备一节课作为研究三维目标落实的典型范例，并邀请老师、领导听课。
10月份：开展公开课活动，对各备课组上报上来的公开课加以筛选，选出三节作为校级公开课，请老师们听课、评课。初一历史“领先世界的秦汉科学技术”、初一政治“让生命更精彩”、初一劳技(综合实践课)“自己动手组合地板”。
11月份：针对教师们提出，什么是课堂资源，如何更好的利用课堂资源的问题。请张风媛校长结合课改实例和发生在课堂内的一些情况，开展讲座。讲座的题目是“新课改环境下的课程资源”讲完后大家座谈。会后，每人结合本学期教学工作，写一篇反思型的新课改案例，总结今年来参加新课改的收获。
1月份：在全校研讨会上，初中一、二年级有四篇论文获奖并发表，他们都以反思型的新课改案例与全校交流，受到与会的赞扬。
初一语文《语文课堂中的情感教育》
初一数学《“欣赏 ”引发的思考》
初一历史《一节历史课的教学分析》
初二语文《观〈可可西里〉激发学生爱心，增强生态平衡意识》
初二语文是一节探究型学习方式的课，他结合影片可可西里藏羚羊的悲惨命运，呼唤同学们的环境保护意识，同学们对地球的热爱、对人的热爱，对科学的热爱，在这一节中充分的体现出来了。同学们发自内心的真实的情感写进了他们的文章之中，感人肺腑，让人为下一代人而感到骄傲与自豪。
② 课堂教学中的新变化
随着教师教育观念的更新，课堂上不断的出现新的高潮、新的亮点学生们由不想学，到不学不行了，到现在慢慢地爱学了，这已经成为课改年级的普遍现象。
a、师生情感的变化：
课堂上师生互动，平等参与的生动局面，使师生间的距离接近了，教师从单纯关注知识的传授，到比较关注学生学习方式、学习愿望、学习能力的培养。比如：语文课上“兴奋”的兴字如何读，学生提出疑问，教师问“怎么办”学生答“查字典”教师说“是我错，还是你们错，查一查”，“我等着宣判了”每个人都快速的查，结果老师读对了，老师说：“这次老师更清楚了自己读对了，你们和我共同进步了，”孩子们笑声一片。
b、学习方式的变化：
过去老师的单纯讲，学生被动听的现象少了，课堂上经常看到学生们乐于探究的场面，初一思想教育课，在学习法规遵纪守法一节时，由学生自己剪报收集资料，每个学生都找了很多的剪报资料，每篇后都有学生批注的短语。通过小组筛选后，在课堂上交流，然后办一个墙报教育全校同学，课堂上十分活跃，贴近学生生活，贴近社会现实，生动有趣。这些资料也是老师们很难找全的，形成了资料信息，师生共享的局面。数学、外语课、历史课的合作学习，初二语文的探究式的学习，都取得了较好的效果，使同学们更加热爱知识、热爱学习了。
c、教师角色的变化：
原来的师道尊严没有了，师生逐步形成了“学习的共同体”教师帮助引导学生逐步深入探索，钻研的现象多了。
③ 课外辅导中的新措施：
a、初一是培养学生良好学习习惯的重要时期，不可错过，我们坚持每天一篇写字，每周一篇周记，每次作业字迹要工整，进行语、数、外基本功竞赛，鼓励进步。
b、为了帮助学生实现理想，我们开展了分层辅导，使那些入学基础知识不能达标的学生，能跟上大家的步伐，使那些学习优秀的学生能有较深入的发展，使每个学生都有成功感、成就感，每周开三节分层辅导课，语、数、外三科分三个层次辅导，由于学生们进步了，就有信心了，就更加努力了，形成良性循环。
④ 全面素质评价的新方法：
过去都是一学期算总帐，对学习过程，对学生的点滴进步不重视，等学期末，考好了，家长盲目奖励，考不好，只有挨骂。下学期原来怎么读还怎么读，现在改为，每周有一次反馈，家长了解学生情况，每周老师、家长、学生自己对一周的进步有一个评语，有问题的分析，有一点进步就有表扬。由于重视进步过程、重视成长过程，及时纠正不良习惯。所以作业交的准时，作业认真，复习知识环节也得到落实，学生学得主动积极。
每月有一次家长联系单或家长会。
期末有一个自我评价的测评，使每个同学都有了新的进步。在期末的自评中， 100%的同学认为自己有进步。
认为自己数学运算能力提高的有 78人，占100%
写作能力提高的有70人，占90%
记英语单词能力提高的有64人，占82%
认为自己全面素质提高了的有 78人，占100%
家长对孩子进步给予肯定的有 77人，占99%
对孩子有信心的家长有 78人，占100%
从以上事实可以明显的看到课改给学生带来了快乐 ,给学校带来了新的契机。
三、以评价促课改
1、___年10月区教委公布了新课程改革中课堂评价方案，方案中充分体现着教学的新理念，促使教师不得不认真钻研新的课堂评价方案，研究“什么是一节好课”于是我们组织了学习课堂评价方案的教研组长、备课组长会、初中教师会，听了关于课堂评价方案的讲座，每人发了两张本学科评价表，一张用于自评，一张用于给别人评。
在讨论的基础上，我们举办了三节公开课，大家评(初一历史、 初一政治、初中劳技)要求每位教师在经过研究后，拿出一节好课，提供大家共同学习，期末每人结合课改精神，写一篇课改课反思型案例，这些措施调动了老师们学习新理念的积极性，有的买了新的书，买了新课改光盘，积极参加区教研活动，积极参加区中教科、教研室、重点校提供的课改公开课，学习他们的经验。思想活跃了，行动也就有了变化，课改的新理念逐步深入人心。
2、对学生全面素质的评价
一学期下来，学生们全面素质的提高师生都感觉到了，家长反应也比较强烈，看到学生们写的成长日记，看了他们的周记，他们的各科作业，都让人感到一种新鲜的气息，那就是他们进步了，他们知道自己进步了，他们有评价自己进步的能力了。我们发给他们一张全面素质的评价表，对本学期自己的全面素质作一次评价(问卷调查)学生们非常认真的填写了，家长也非常认真的填写了意见，我们收集上来，准备对每一个学生作一次诊断性的评价，帮助他们订好下学期的个人进步计划，准备让他们逐步的树立起自己的职业理想，并为之努力奋斗，在老师的帮助下取得更大进步。
四、以科研带课改
在原有课题的基础上，我们发动各教研组，每位教师参加了课题的研究。完善科研方案，主要研究内容是“如何提高学困生的学习质量”在新的教育理念的指导下，真正总结出规律，形成经验型的论文，指导学校教学工作，促进课改的实施。
五、规范制度落实课改
我们学校的 iso9000质量认证体系是一个具有时代特色的企业式的管理模式，他强调的是预防为主原则，过程优化的原则，持续改进的原则。要求每一个工作细节按程序文件的要求准确实现。本学期我们对每部门、各个学科的教学工作作了全面的内审，对于一切不符合要求的现象提出了批评，对不合格的部门和现象，要求提出有效的持续改进的意见，并对不合格现象与予纠正。对于各教研组推荐的优秀教案、优秀作业、优秀展板进行展示并评出一、二等奖，学校予以奖励，以促进严格管理措施的实施。
六、对今后工作反思
新课改工作还仅仅是起步，我们相信有好的开端就预示着好的结果。我们将进一步研究以科研带动课改，以评价促进课改，使课改工作健康有序的发展，取得大成绩。
课改工作总结7
我校的课改工作开始于20___年，至今已进行了4年，随着课改的深入和发展，先进的教学方法、教育理念犹如春风雨露一样滋润着每一个从教者的心田，我校的课改工作迈出了坚实的步伐，取得了令人欣喜的成就，在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价体制和考试评价制度等方面，都取得了突破性进展;经过这几年的不懈努力和积极探索，在走过的20___年里，我校的课改实验工作已走上正轨，整个实验工作的框架已经建立，教育教学呈现出勃勃的生机和活力，主要体现在以下几方面：
1、教育活动、课堂教学呈现出新态势。在新课程理念的引领下，我校教师的教学开始真正关注学生的成长背景、生活经验和即时的体验，注意保护学生的好奇心和求知欲，不轻易否定学生的各种奇思怪想，积极鼓励学生发表自己的看法和不同于别人的见解，注意通过创设各种情境，引导、促进学生自主学习、探究学习、合作学习。鼓励性语言替代了简单粗暴的批评、指责，激励性评价替代了机械重复的表扬、奖励，“分项测试”、“分层评价”等评价方式和“评价栏”、“成长记录袋”等评价工具被普遍采用。综合实践活动课程的开发与实施，让学生有了更多的自主活动、自主发展的机会和空间。“因学定教”、“有效教学”成为教学新概念;“你的看法是什么?”、“你有不同的意见吗?”成为教师新词汇;“走下讲台，到学生中间去”、“蹲下来和学生对话”成为课堂新景观;敢说敢问、求新求异、合作互动成为学生学习的新倾向;关注生活、走向实践、研究探索成为广大学生成长的新方式，师生关系呈现出民主、平等、亲切、和谐的态势。
2、一支富于专业精神的青年教师队伍正在成长。课改实验所活跃起来的学习之风、研习之风，已在我校悄然掀起。搜集和学习先进的课改经验，扩大见闻和交流，成为众多教师，尤其是青年节教师的新选择;上网学习交流、建立个人网页成为青年教师的新时尚(比如历史教师李明、化学教师孙涛等等)，甚至有的中年教师也不甘落在青年教师之后，奋力直追。教师与教师之间，更多的是合作交流、积极互动、共同成长。学、赶、帮、超蔚然成风，呈现出人才辈出的新气象。近年来，我县教师在全国、省、市的教研、科研等活动中屡获佳绩。据不完全统计，一年来我校教师撰写教育随笔、教学论文、教学设计、经验总结等，发表于省、州、市一级刊物，有的还进入国家级刊物，并且获得近25个奖项，发表的教学论文、教学经验总结近50篇等被多家门户网站转载。
旨在加强青年教师的培养，提高青年教师课堂教学水平和教学质量，由学校青年教师课堂教学竞赛组委会主办的、为期两周的“20___年个旧二中青年教师课堂教学竞赛”于11月27日开始，分为理科和文科两个组分科分期进行。两个评委小组的评委们认真地听了参赛教师的37节参赛课，并做了听课记录，本着公平、公正的原则，按照竞赛组委会制定的《竞赛评分标准》进行评议、打分，最后张玮、彭超、李艳、李艳萍等000名参赛青年教师获得教学竞赛奖。这次课堂教学竞赛是以新课改基本理念为指导，重在课堂教学的改革，以青年教师为主力军，为他们搭建锻炼成才展示自我的舞台，不少参赛教师立足本校和学生认知水平的实际，与自身的教学风格、教学艺术相结合，不拘一格地采用灵活多样的教学方法，真正体现了“教无定法，贵在得法”的思想;不少参赛教师设计了自主、探究、合作的教学方法，积极为学生开创充分张扬个性的空间，加强学生动手、动脑、动口的能力，帮助学生形成参与感，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，形成了以学生为主体、教师为主导的“双主教学”模式。整个比赛，参赛教师纷纷亮出自己的“绝活”、闪出自己的“亮点”，使竞赛精彩纷呈。比赛结束时组委会及时举办了“讲课与评课论坛”，论坛上杨校长阐述了课堂教学理论及基本原理，并对部分参赛课作了精彩的点评;同时，评委和参赛选手们也在论坛上发表了很多积极的、有价值的教学观点和教学理念。
由红河州教育科学研究所和红河州专业委员会举办的红河州20___年“高中数学教师说课竞赛”和“初中语文青年教师课堂教学竞赛”是州内最高级别的教学竞赛，代表个旧市参赛的我校青年教师杨红莉、王雪姣经过精心准备、激烈角逐，一举夺得学科竞赛一等奖和二等奖，双双载誉而归。两位青年教师的指导教师分别是我校数学教研组的李兴老师和教科室的马明老师，他们同时获得相应学科指导教师奖。大赛锻炼了新人，新人通过大赛迅速成长。
3、校本意识逐步增强。在课改实验的有力推动下，校本教研、校本培训渐成制度，校本课程在很多学校开始创生，教师有了开发和利用课程资源的意识，校长更加关注学校办学的个性和特色，校本化建设正在成为激发学校办学自主性和增强学校办学活力的重要载体。
“校本教研”是20___年科联体年会的主题，二中作为该次年会的主力者，积极筹备这项在课改中迎来的学校教育大事。校本教研就是以新课程、基础教育改革为导向，以培养教师业务能力，提高教师教学水平，促进学生发展为宗旨，展示我校以“校本教学研究”为主要目的，创造性的实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实促进教师的专业化发展，提高教学质量;总结我校实施新课程改革实验的经验教训，努力提高新课程实施和教育教学实践的效益;改进和完善教学的研究制度、工作方式，逐步形成有效的教研机制，提高学校课程建设能力和办学水平。
我校青年教师的队伍不断扩大，为迅速提高青年教师的教学水平和工作能力，从而加快我校青年教师的成长，优化教师整体水平，学校把青年教师培训的落脚点放在课堂教学、校本研修上，为每位青年教师配备一名教学经验丰富的教师担任导师，开展“结对子、促成长”的“青蓝工程”。为确保带教工作的切实有效地进行，结对子双方须签订“带教协议”，按协议书完成各项工作指标，期满由学校教科室考核签定。该项“青蓝工程”的实施，使青年教师在系统掌握教育教学理论、课改理念及所任学科教材的知识体系的基础上，熟练掌握新理念的教学方法和教学手段，优化和探索课堂教学模式，全面提高青年教师综合素质。学校为提高新课程实施和教育教学实践的效益，改进和完善教学的研究制度、工作方式，提高教育教学质量，学校加大校本教学研究的力度，校本教学培训和校本教学研究系列活动开展得有声有色。9月20日，学校在20___年9月第一期工程的基础上，又启动了第二期“青蓝工程”。在工程启动仪式上，顾乡、李乔定、王汝成三位带教教师分别与张勇、杨寒柳、张鹏三位青年教师签订了《“青蓝工程”带教协议》，他们将按协议内容完成各项工作指标。
学校为加强教师教学基本功和教学基本技能的培训，有计划地开展“四个一”(即一篇教学论文，一个优质课件教案，一堂优质课，一次基本功比赛，的)评比活动，通过案例设计竞赛、评优课、说课比赛、公开课、基本功竞赛等，促进教师教学技能的提高。今年6月下旬拉动的“黑板板书比赛”、“钢笔字书写比赛”、“优秀教案(备课本)比赛”等活动，经过紧张剧烈的角逐，近日相继落下帷幕，彭超、陈瑞、顾乡、向建、周韬等26名教师分别获得单项比赛的一等奖。通过这些活动的开展极大地推动了校本教研工作和校本教研能力，为逐步形成科学、完善的教研机制奠定了坚实的基础，使我校的教学工作、课改工作向“制度化、规范化、科学化”健康而有序地发展。
这一年来的课改实验显示，我们所走的路子是对的，所发生的变化是明显的，部分领所取得的效果是喜人的。尤为突出的成效是，通过课改实验，锻炼了整支队伍，成就了一批人才，涌现了一批课改先进单位和先进个人，为个旧市教育改革与发展闯出了一条新路子，也为我校下一步的课改实验工作奠定了比较坚实的基础。为此，州、市教育主管部门多次肯定了我校的课改工作思路和做法，州、市多家新闻媒体也先后专题报道或专文介绍了我校的课改经验和实验成效，不少友邻学校先后前来我校考察课改工作，对我校课改的经验与做法都给予积极的评价。
当然，我们也深深懂得，新课程、新教材、新课堂，挑战无处不在，困惑无处不在，问题无处不在;没有挑战是逃避的遁词，没有困惑是盲从的粉饰，没有问题是最大的“问题”，几年来的实验，让我们在享受着喜悦的同时，也深感我校课改工作还存在着诸多问题和差距，比如：优质高中生源奇少，初中生源严重不足，学生学习基础差异较大，使小组合作学习、探究性学习举步为艰;教学方式、学习方式等的转变需要努力的空间还很大;综合课程的开设和校本课程的开发举步维艰等等，都是我校在今后的课改工作中亟待解决的问题。
20___年12月25日
课改工作总结8
课程改革的关键在课堂，保障课程改革质量的关键在教学。这就需要我们将课堂教学作为提升教学质量、促进学生成长、课程改革的主渠道，把课堂教学改善作为课程和教学改革创新的核心任务。
1.更新课堂教学理念。牢固树立“以人为本、学教融合、优化过程、以学定教”的“平凉好课堂”教学理念，要求加快教与学的“双重革命”，从以教为中心向以学为中心转变，从知识传授为主向本事培养为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式转变，从而构建生态、优质、高效课堂。
2.改善课堂教学行为。倡导高效课堂，坚决摈弃满堂讲、满堂灌、满堂问等低效甚至无效的教学行为，实现以学生学习为主体和教师的教委主导的转变。引导自主学习、合作学习、探究学习、深度学习，彻底改变学生课堂上被动听、被动学、负担重、效率低的状态。
3.创新课堂教学方法。鼓励教师创新创意，进取探更加索贴合教育教学规律、贴合学生成长规律、贴合学科教学规律的`个性化课堂教学方法，继续推广部分高、初中的先进经验和农村小规模学校有价值的个性化教学方法。
4.提升课堂信息化手段。鼓励教师运用现代信息技术，大胆探索、实践微课、翻转课堂等现代教学形式。进取开展“一师一优课，一课一名师”活动。
5.优化课堂推进机制。一是“名师送课下乡机制”。定期组织省、市、县级以上名师或教学能手到农村学校上课，充分发挥名师的辐射带动作用，引领农村教师更新教学理念、改善教学策略、提升教学质量。二是“同课异构研讨机制”。市、县、校三级联动，发挥学科基地的典型示范作用，开展多层次、多学科的基于主题研讨和问题解决的同课异构活动，加强教师间的交流、研讨，促进教师教学智慧共享和课堂教学方式的改变。三是“课例研讨推进机制”。由教研部门和教育学会引领，依托优势学科基地的建设，深度开展课例研讨活动，以教学工作坊、名师工作室的形式带动全市学校的课题、课例、微课研究。活动主要经过“课堂观察技术”、“课题研究方法”引领教师科学观课议课，深度研究教材、研究课堂、研究教学、研究教育质量提升的有效策略。四是“评优选先激励机制”。继续坚持每年都开展的全市教学讲赛活动，经过优质课评选，建立教师专业成长的梯级激励机制。不仅仅促进参赛教师的教学水平，并且对教师整体有较强的带动作用。并将连续五年赛讲课中的赛课总结和优质课资料上传在平凉教研网站，供全市教师学习借鉴。
课改工作总结9
我们初一政治组在教学实践中，努力转变教育观念，积极、扎实、有效的开展课改工作，并取得了很好的成绩。现总结如下：
1、落实教师教育观念的转变，重在课堂角色的变化。
在新课程中，教师将不再是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者。注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿等被动学习方式，发展学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流合作的能力。
在近一年的课改实践中，教师在课堂教学中，能面向全体学生，关注个体差异，创设了引导学生自主、探究的学习情境，让学生参与教学活动的全过程。指导学生进行自主探究、合作、交流、发现、应用等活动，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，为学生的终身学习与发展打下了基础。
2、教学中依据教材，但又不能拘泥于教材，根据学校学生实际需要对教材内容进行重新整合，使教材更好地服务于教学。结合教科书的内容，有针对性地增添了许多现实生活中活生生的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象事例相结合。这样学生不仅接受所学知识，而且也加深对知识的理解。
3、在教学中我们较多地运用了学生阅读、思考、交流，从中获得感悟，得到结论的教学方式;同时将讲台对学生开放，鼓励学生利用课余时间查找资料、社会调查，制作课件，课堂上台演示讲解，教师由课堂的主宰者变为教学的参与者、组织者、指导者;当代的中学生在心理上乐于接受新事物，因此在教学过程中，也尝试用播放音乐、演唱歌曲、让学生自导自演一些与教材内容相关的小品等教学方式，使学生产生共鸣，引起学生的思考，活跃气氛，积极主动学习。
4、建立良好的师生关系，营造轻松和谐的教育环境。只有建立民主、平等、相互信任和相互尊重的师生关系，才能拉近师生间的距离，增强师生情感交流和心理沟通，使学生产生心理共鸣，使他们在和谐、民主、活泼的氛围中，心理品质得到升华。
5、教师个人修养。首先要健全教师人格，以身示教，通过自身的人格魅力，来实现对学生人格的直接影响。其次教师要有丰富的知识储备，完善自我。教师要不断更新知识，完善自己的知识结构，尤其要重视对教育学、青少年心理学等知识的学习和掌握，把心理教育与道德教育有机的统一起来，不断充实、完善和提高自己。
课改工作总结10
新课程改革给我校带来了巨大的变化，使老师们的教育观念有了很大的转变，教师的素质有了极大的提高，学校教学气氛浓厚、课堂教学活跃，学生的兴趣有了进一步的提高。我们将不断地思索并追求着：“让学生在充满生命活力，成长气息的课堂上张扬个性，自主创新，让教师在充满挑战，勇于创造中开发学生智能，塑造学生人格”。为了这个目标，我们积极投身课改，实践新课程，开展了卓有成效的课改活动。在这一学期里，经过培训、研讨、实践、小结、反思等几个阶段，我们对《数学课程标准》的思想理念由接受到理解，由认识到实践，由探索到研究，逐步深入。总之，新课改带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。我们以新课改的理念武装头脑、转变观念。
一、认识
1、对教学观念的认识。
要想改变传统的教学方式，必须先要用新理念武装自己。教师们认真阅读了《新课程标准》、《小学数学教学》、《小学数学教育》等书刊，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变了教学观念。
2、对教学方式的认识。
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这三者是有机联系的一个整体，自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能达到的，面对未知的探究，尤其是对小学生来说，相互合作启发不可缺少，转变学习方式是实施新课程的三大目标之一，是课改成败的关键。所以目前提倡自主探索、合作交流的学习方式，也应与接受性学习有机的结合。因此，我校的课改年级的班级以6、7个人为一个合作学习小组，以提高小组活动的有效性。
二、做法
新课改的成功与否，教学实践是最有力的发言者。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，课程方案一经确定，课堂教学改革就成了课程改革的重中之重了。过去的一学期，我们一直以课堂教学改革为突破口，在促进学生健康发展的同时，完成各项课改实验的目标和任务。本学期我们仍把课堂教学作为工作的重心，踏踏实实地走好教学的三步曲。
课前：集群体的智慧，充分挖掘文本资源。
改革以往的备课方式，提高备课的质量。本学期，教导处对备课进行了改革，制定了“集体备课、互相协作、资源共享、个人加减”的新的备课方式。其中，集体备课是进行资源共享的前提，个人加减是体现教师个人创造和不同班级学生特点的保证。
实验教材是否能马上适应传统教学的土壤，是否能达到专家们预期的效果，这和教师教材的经营者有着直接的联系。一个人孤军奋战常常事倍功半，处理教材需要导师的点拨，需要“三个臭皮匠”的集体智慧。因此课改年级的老师常常围坐在一起，就某个问题出谋划策。更多的是在课间十分钟，大家把上课的成功败笔相互交流，浓浓的学习气氛洋溢在集体备课中!理念的更新，日常的学习为以后的教学带来更多的经验。
我们要做教材的主人，运用、驾驭并超越教材，就得大刀阔斧地选取其中认为最有价值的点，整个教学过程为达成这个点而展开，让课堂变得实在有效。
课堂：让学生成为主人，打造绿色课堂。
课堂是教学的灵魂，知识在课堂中传授，能力在课堂中形成。有了课前的精心预设，该向四十分钟要精彩了。新课标指引下的课堂应有民主宽松的氛围，有发展传统的学习方式，应充满着生命活力，充满着人文关怀!为了向往的绿色课堂，我们在实践中努力做到：
快乐多一点。良好的学习氛围犹如乐曲中的主旋律，是保证学生主动愉悦学习的场。孩子们就象幼嫩的芽儿，需要我们的关心呵护，需要我们的激励赞赏。在课堂中我们经常可以听到“老师喜欢你响亮的声音”、“又是一种新算法，真能干!”这些真心实意的赞美，充满赏识的话语把学生一次又一次带入快乐主动地学习中。
自由多一点。学生们总喜欢仰着头听老师讲课，等待老师布置任务，总在等待老师给出正确的答案。是什么束缚了学生的思维，是什么桎梏了学生的手脚?是老师保姆式的代劳，是老师主动的浇灌!我们总在担心学生不会读题，独立地做作业，不知如何开展小组合作学习事实告诉我们，担心是多余的!我们在实践中发现，给学生明确一定的任务要求后，再教给一定的方法，他们就可以完成得很好。
给学生发言的自由，“我是这样想的”“我认为”┅┅我们发现高举的小手多了，课堂变得活跃，思维经常碰撞出火花。我们会发现出色的孩子在进步，本来有困难的孩子也在大踏步前进。自由的课堂，学生的学习主动了，理解多元了，体验深刻了，思维驰骋了，个性张扬了!
动手实践多一点。“纸上谈兵”是我们的强项，一堂课我们可以滔滔不绝地老师讲学生讲，从上课讲到下课还意犹未尽。语言的交流是必须的，但从学生注意力集中的时间和分配考虑，满堂讲是不可取的。学生注意力集中的最佳时间是上课开始的1520分钟，末尾的十分钟尤为低效。那我们可以写一写，做一做，动一动，转移一下注意力呢!在数学课堂中，我们注重设计学生动手操作、动手实践的活动，突破静态学习，强调学习形式的活泼多样化。
课外：融学习于生活，树立大教学观。学习为生活所用，生活是学习的内容。新教材洋溢着浓郁的生活人文气息，里边编排了许多有意思的活动，通过学生课外丰富的活动拓宽丰富学习内容。各学科各显神通，开展了丰富多彩的活动。
新课程均以现实生活为载体，为了让学生发现数学就在自己身边，在生活中运用数学知识发现问题，努力解决问题，让学生真正理解数学的价值，为此我们进行了一系列的实践活动。
三、体会
1、教师在成长。
老师们在这将近一年的新课程的改革中，付出了艰辛的劳动。但是大部分老师都觉得辛苦但快乐着，生命的张力在勃发，从来也没有像现在这样迫切要求提高自己各方面的素质。对学生宽容、民主、平等等新课程理念逐步深入人心。教师的合作精神、团队精神是前所未有的。老师们处理教材，开发校本课程的能力也提升得较快。老师们在体会中谈到：“新课程犹如一阵春风，带来了活力，改变了我们的生活，构建了我们师生生命的绿洲。”
2、孩子在变化。
(1)喜欢学习。自实施新课程教学以来，孩子们的变化是最大的，孩子们变得越来越喜欢学校里的生活了。曾经有几位家长在门口说：“我那孩子太喜欢学校了，双休日还老是想着往学校里跑。”能让孩子喜欢学校，喜欢学习，才是真正的教育。因为孩子在学校里尝到了做小学生的乐趣，她的每一天都是新的。
(2)个性得到充分张扬。因为孩子们的展示机会多了，所以都能大胆表达想法的时候多了，师生之间、生生之间的沟通也多了，也不必顾忌什么，想说什么就说什么。当孩子不同意老师的观点的时候，孩子就会说：“老师，我还有意见。”“老师，我还有话没说完。”等等。
四、困惑
欣喜之余，在实践过程中也留下了我们的众多困惑。
困惑一，学生在操作过程或在小组活动中，教师难以一一进行指导，还时常发现学生的讨论难以控制甚至有时觉得吵而乱。在反馈检查过程中，需要很多时间，学生的练习实践时间相对就减少，势必影响着学生技能的形成。
困惑二，在教学过程中，我们非常重视学生学习过程，但在课堂上积极发言真正参与到教学中来的又有多少人?尽管创设了各种情景，课堂上明白了，但开始独立作业时却卡住了。通过实践，我们发现新教材对于有些学生来说是如鱼得水，而对学习有困难的学生比起学习老教材来却更加举步艰难。如何兼顾全体，不让学困生掉队是我们一线直接负担教学任务的老师深为担忧的问题。
困惑三，家境不理想的学生怎么办?实施新课程，时常需要家长的配合，但我们发现家庭有一定文化基础，一定经济条件的学生学习实验教材是快乐有趣的，可以和父母一起去超市购物，可以和父母一起动手做做手工可在我们这里，家长文化层次不高，家里经济条件不好，他们忙于生计无暇顾及孩子的辅导，许多的实践活动没有时间也没有能力去指导，因而一部分学生得不到相应的实践机会，造成了某方面技能的缺陷。
困惑四，如何评价我们的学生?教育行政采用的往往是终结性的评价，而教学还需要科学系统的过程评价，二者之间的矛盾由来已久，实施新课程也不例外。在同教学理念采用不同的教学方法运用不同的评价体制，那么如今肯定不能光用传统的一张试卷去评价我们的学生。而现行采用见诸报刊杂志上的如面对面考试，耗时之久会让教师身心疲惫。如何既省时又正确地评价我们的教育，是广大教师所关注的，也是家长孩子所关注的问题之一
新课程改革是一项满载希望的工程!我们走进了新课程，新课程也走进我们的心里。课改的过程也是教师成长与发展的过程，我们在课改实验中共同经历着这样一个过程：认同理念形成自己的经验在实验中运用形成自己的风格。但新课改是年轻富有生命力的，改革的路上会有成功，也会有失败。让我们和新课改一起经历风雨，一起成长!