幼儿教研心得体会

我们的生活日新月异,随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。下面是小编为大家整理的幼儿教研心得体会，希望能够帮助到大家!

幼儿教研心得体会【篇1】

在幼教岗位工作了这么多年，当有人问及工作体会时，我只有四个字，那便是——让爱做主！

小时候发生的一件事，开始了我“爱的历程”。四五岁时我是个娇气任性的小家伙，经常闹着不肯上幼儿园。一次，妈妈急着上班，就塞给我一枚五分硬币，答应给我买糖吃。拿着这枚硬币，我爱不释手，背着老师向小朋友炫耀。当我在小伙伴羡慕的眼光中暗自得意时，突然耳边响起：“旋子，你手里拿的是什么呀？”不好，吴老师来了！我得赶快把硬币藏起来！情急之下，我一下把硬币塞嘴里，一不小心，硬币卡在我的喉咙，吐不出来了。“旋子你怎么啦？”吴老师的笑容僵住了，皱起了眉头。此时此刻，我难受极了，扯着嗓子边哭边喊“疼呀，疼、疼……”年轻的吴老师摸摸这，又摸摸那，见我哭得更加厉害，她急得流出了眼泪，一把抱起我就往医院冲。到了医院，医生拿起镊子，想给我检查。我一看吓坏了，把头深深埋进了吴老师的怀里，双手紧紧拽着她，说什么也不让医生看。吴老师的手被我抓出了深深的红印，她忍着痛，轻轻哼起歌，抚摸着我的头，像妈妈一样把我紧紧地抱在怀里。慢慢地，我安静下来，终于张开了嘴巴。医生仔细地看了又看，笑着说：“硬币被顶在上颚呢！”接着用镊子夹出了硬币。吴老师又是哭又是笑的，抱着我亲了又亲，泪水把我的脸弄得湿湿的，可我的心里却是甜甜的。那天晚上，我一脸认真地对妈妈说：“我长大了也要当老师！”

从此，爱的种子在我心灵深处播下了。带着这个心愿，我如愿以偿成了一名幼教工作者。初为人师，莽撞的我怀着急切的心情想品尝爱的果实，殊不知没有耕耘何来收获？

记得那年我带个班，来了一个名叫杨扬的小女孩。因先天窒息引起的偏瘫使她行走很不方便，右腿不能用力，还患对眼，看不清东西、来园总是哭闹不停。小朋友都笑她“瘸子”，连我也觉得她托累了我们班。开展活动时，为了她的安全，也为了不影响大家，我时常叫她坐冷板凳，不让她参加活动。有一次，我带孩子们玩“开火车”的游戏，她忍不住。悄悄地跟在后面。忽然，“啊”的一声尖叫，我回头一看，原来扬扬跟不上其他小朋友，被重重地带倒在地上。我当时又气又急：“叫你坐着不要动，你为什么不听话！”扬扬睁着惊恐的大眼睛，泪水涌了出来，她呆呆地望着我，显得那样的无助和可怜：“老师，对不起，我错了！”我的心颤栗着，慌忙避开她的目光。

平静下来的我扪心自问：“爱应该是怎样的？难道随便说说就是爱吗？不平等的爱是爱吗？自私的爱是爱吗？”那一夜，我失眠了。我想起了吴老师，童年的往事一幕幕浮上心头。我找到了答案，对！爱应该是春天的鸟鸣，夏天的花开，秋天的硕果，冬天的艳阳！我要用爱温暖扬扬幼小的心灵！

从那以后，无论什么活动，我总是把杨扬带在身边，帮助她，关心她。在我的影响下，小朋友也不再嘲笑她。慢慢地，扬扬的脸上有了笑容。

一次，扬扬的鼻子出血，一向见血就会晕的我，见塞药棉、冷敷都不见效，就急忙抱起她冲向医院。一路上，看着扬扬鼻孔涌出的鲜血，我一遍遍告诉自己不能倒下，要坚持住。排队，挂号，打针，直到扬扬止住血，我才松了口气。这时才发现我崭新的白裙子上已染上了一片鲜红的“花朵”。在回家的路上，我为自己的勇敢感到惊奇。我想，是对孩子的爱让我选择了坚强。

日子过得飞快，转眼孩子们要离园了。在毕业典礼上，扬扬的妈妈含着泪紧紧握着我的手，不停地说：“谢谢您，老师！谢谢！”那一刻，喜悦、幸福包围着我。

是吴老师给予我爱的温暖，是生活让我懂得了把这爱的温暖变成火把，照亮每一个孩子。在孩子纯真的世界里让爱做主吧！

幼儿教研心得体会【篇2】

由于大班孩子面临着上小学的实际问题，因此，开展丰富多彩的幼小衔接活动，培养幼儿的学习兴趣与良好的学习习惯，激发幼儿对小学生活的向往，便成为我们大班教育工作的重点。然而，近几年我深深地感受到，家长们对孩子知识获取量的需求越来越高，并将获取的渠道寄托在幼儿园的幼小衔接工作之中。

开学初，为了更好地了解班中孩子的实际水平与实际需求，我以问卷的形式向家长们调查情况，其中一个问题就是：“您希望您的孩子在大班的生活中哪些能力得到提高，获得哪些发展？”我希望借此问题，从家长那里了解到在家长眼中孩子的优势与不足，给予老师一些充分的介绍，以便老师开展有针对性的教育。然而，当问卷收回时，我发现竟然有多一半的家长有这般要求：希望大班阶段学会汉语拼音；掌握50以内的加减法；会识读并会书写一定数量的汉字面对这样的需求我不禁愕然，孩子们现在学会了这些知识，上小学还学什么呢？

带着这样的疑问，我在年级组的教研活动中将问题抛了出来。没想到一石激起千层浪，竟然引发了大家激烈的回应：“对！我们班毛毛的妈妈昨天还问我幼儿园学不学汉语拼音呢。”“田田的爸爸早就提出让我们给孩子出50以内的加减法，认为20以内的太浅了！”

作为老师，我们可以理解家长在应试教育制度下望子成龙、不能让自己的孩子输在起跑线上的急切心理。然而，我们也不能忽视了幼儿的身心发展规律与学习特点。大班幼儿由于年龄的增长，有了一定的自控能力，愿意在集体活动中尝试与同伴合作完成一项任务，但由于思维方式的特点还是以具体形象思维为主，抽象逻辑思维只是刚刚开始发展，如果一味地强加给他们不能理解的汉语拼音，或超出能力所及的数学认知范围，不仅不能使他们达到理解与记忆的效果，还会使他们幼小的心灵厌恶学习，对学习失去信心和动力。

认真分析了这些以后，我便利用家长会的机会，向家长们介绍了孩孑处于这个年龄段的学习特点与学习方式，希望家长能从观念上加以转变。随即又与大班幼儿共同开展了一系列的幼小衔接活动，如，认识小学校，与哥哥姐姐共坐一室，体验小学课堂的秩序与有趣，了解小学生的学习与生活，从而激发上小学的愿望；认识钟表，感受时间的长短，为上小学培养时间意识；逐步增加共同学习的机会，开展游戏化的集体活动，培养学习习惯与学习能力等，逐步为上小学打好基础。

班中的幼小衔接工作开展得有声有色，幼儿在活动中快乐地体验着、收获着。然而这些举措并未打消家长们的忧虑：“人家都在学，咱不学行吗？”“上学以后，课程进度快得很，不学能跟得上吗？”

以上存在的问题与社会大环境有着很大的关联，小学门槛高、面试难，入学后进度快，都给家长们带来了心理上的压力。

幼儿教研心得体会【篇3】

玉不琢，不成器。人不学，不知义。我们的人生需要不断学习。10月14日北京红缨连锁幼儿园总部的张老师来到我园，对我园全体教师进行为期3天的培训与指导。

培训开始，张老师的话语点燃了每一位教师的教育初心，争做“四有”好教师。使我们深感作为教师的责任与使命。因为喜爱孩子，热爱工作，所以教师要用百分百的爱去对待每一个孩子。好老师要用爱培育爱。把我们的温暖和情感倾注到每个孩子的身上。用心去教育，用爱去感化。

教师要有创新能力，只有不断创新才能跟上时代步伐，走在孩子的前面，调动孩子的兴趣，引导孩子的创造。通过3天的紧张而充实的学习，我们教师学到了好多的专业和理论知识，同时，提升了教育教学水平。使教师队伍更专业化！

坐而言，不如起而行。路虽远，行则将至。事虽醒，做则必成。我们老师会以更专业，更热情的态度来对待孩子们!

为了迎接一年一度的幼儿教师八项基本功培训，我园特地举行了各种培训，下面谈谈我的体会：

我们先是举办了唱歌、舞蹈、键盘三项基本功的培训，这些对于我这个专业毕业的人来说不是什么困难的事，学起来比较得心应手，所以就没怎么用心。但是那些老教师的学习态度深深的感染了我，让我也被她们那种敬业的精神感动了，整天处在一种积极向上的氛围中，让我整个人的积极性被调动了起来，感觉很快乐。

而后我们进行了简笔画的培训，作为从小就不会画画的我，这是一大难题。在这里还要感谢那些有经验的教师，是她们用自己的学习方法教我画画，让我很快的掌握了基本的画简笔画的方法，初见成效，但是还需要进一步的努力。

最后进行了其它几项基本功的培训。总之，在这次培训中，使我感受到了大家庭带来的温暖，学校领导给予我们的关心，挥汗如雨后的心旷神怡，相信，在这次的基本功考核中，我一定会取得优异的成绩的。

幼儿教研心得体会【篇4】

有人说，师德就是爱，爱一切的学生，爱学生的一切；有人说，师德就是奉献，如春蚕，似红烛。我说，师德就是甘于平凡、甘于平淡，甘于在日复一日、年复一年的蹉跎岁月中，以不变的热诚去挑战每一个教育的高度，以不变的热情用心去爱每一位学生。或许我们每天做的就是一些微不足道的小事，平凡而细小，而这些小事却足以融化冥顽的心，催开冰封的希望。对于孩子来说，老师一抹灿烂的微笑、一道关注的目光、一个赞许的点头，一次温柔的拥抱，在他们眼里都是一种“爱”。

我觉得：每一个孩子都有不同的潜力，如果老师能够用心去发现和引导，那么所有的孩子都会健康聪慧地成长。做为一名幼儿园教师，最重要的不是教给孩子多少知识，而是用心去寻找和发现班级里每一位学生的“闪光点”，并加以鼓励和开发引导，帮助孩子找到自信，并充发挥自己的特长和优点。

我曾经带过一名出生时运动中枢受到损伤的孩子叫贝贝，虽然已经六岁了，但走路还经常摔跤，写字画画就象涂鸦，拿勺子吃饭晃晃荡荡，撒得哪儿都是。他是大班时才从其他幼儿园转到我们班的插班生，以前在别的幼儿园，老师怕他出事，做什么都不让他参与，总是让他孤伶伶在教室一角看着，因为永远都是局外人，他根本体验不到上学的乐趣和集体的温暖，孩子开始拒绝上那个幼儿园，没办法，家长只好又给他换了一所幼儿园。

看到那个神情落寞、背影孤单走路摇摇晃晃的孩子，我下定决心要给他更多的关心和爱护，并发动班里的孩子都来和他做朋友。可是过了几天我发现：贝贝又独自坐到角落里去了，问他原因，他难过地说：“小朋友不给我玩！”再问其他小朋友，大家都嚷起来：“他太脏了，衣服上老是撒很多饭渍！”“他笨死了，画画乱七八糟！”“他不会玩游戏，跑的不快！”听到这些，我心里难过极了。看来，只有帮贝贝树立信心，改变孩子们对他的偏见，才能真正让他拥有快乐，拥有友情！

经过细心观察，我发现除了运动不灵便，贝贝的智力没一点问题，特别是记忆力很好，老师讲的好多故事，他听上一遍就记住了。有了这个发现，在自由活动时我开始有意给贝贝更多展示自己的机会，每一次，他都绘声绘色地给小朋友讲一个的好听又有趣的故事，看到他简直就像是个故事大王，其他孩子露出了惊讶和佩服的眼光。与此同时，我主动与贝贝的父母联系，请他们多关注孩子的个人卫生，勤换洗衣服，并给他准备一条擦嘴巴的小手绢，这样吃饭时随时都可以擦拭流到嘴巴外的饭汤。就这样，贝贝变得越来越干净整洁，小朋友们开始主动靠近他，贝贝也渐渐不再象以前那么自卑，一点点变得开朗活泼起来，每天起床都非常积极愉快地拉着家长的手上幼儿园。

看到孩子的变化，贝贝的父母感激地对我说：“您真是一个有爱心又有方法的好老师！

是的，作为一名幼儿教师，我们不仅要具有博大的爱心滋润孩子的心田，更要有专业的素养，能够打开孩子的心灵之窗；不同的孩子，给予的爱和呵护也应有不同：对天资聪颖的孩子，我们有意识的培养他们的品格意志；对性格内向的孩子，就要用爱心、耐心铸成一把钥匙，帮他寻找自信；勇敢的孩子我们鼓励他再细致一些；专注的孩子我们引导他可以再果断一些。

爱心育人，慧心做事。因为有了爱，世界才变得如此多彩；因为有了智慧，人类才有了巨大的进步。作为一名幼儿教师，在以后的教学生涯中，我会一如既往地用我的浓郁的爱心和精湛的专业技能，引导教育每一名孩子，用语言来播种，用赞赏来耕耘，用汗水来浇灌，用心血来滋润。

现在的孩子自主意识特别强，而且他们有时做出的行为也不是成人能用简单的“对”或“错”所能评价和衡量得了的，这也是现代儿童心理发展趋向于成熟的表现。我班的栋栋小朋友性格开朗、活泼，常喜欢问些为什么，控制和约束自我行为的能力较弱，与成人和小孩都较易亲近和交往，但由于他从小由其母亲独自护养，有时表现较胆怯、腼腆、自信心不够强，做错了事常不敢承认。为此我常感到头疼。

上周二教学活动后课间休息时，孩子们有的忙着去厕所小便，有的喝开水，有的在玩耍，活动室里一片热闹的景象。忽然听到有人叫：“老师，栋栋把小鸡鸡翘得老高，小便都解到墙壁上，还把我的鞋子也弄湿了，可臭了！”我一听，正想把他叫到跟前问个究竟，就听到屠蔚兴灾乐祸地说；“栋栋，我已经告诉老师了，你就等着挨批评吧。”栋栋一脸沮丧，低着头。在小朋友的推搡之下来到我的跟前，我狠狠地瞪了他一眼，他的头低的更低了，旁边的小朋友都围着看热闹：“你为什么把小便解到外面呢？”他用沉默表示抗议。下一节活动马上就要开始了，我只能无奈地说：“你这孩子太不懂事了，每天净给老师惹事。”没等他开口我就叫他回座位去，继续第二个教学活动了。

第二个活动是美术活动，作品完成后请小朋友把作品放到自己的展览架上。大家都兴高采烈地把作品陈列出来，惟独只有栋栋的架子上是空白。正在这时，有小朋友来告诉：“栋栋把图画纸折成了飞机再玩。”我忙跑进去冲他喊：“你乱折图画纸干什么呀？还不赶紧去放好！”他就边拆飞机边往外走很不情愿地把画纸放到展览架上。

下午起床后，我一边给女孩子梳辫子一边让小朋友整理自己的衣服，只看见栋栋又趁忙乱的机会活动开了，见他没怎么撒野也就没理他。忽然琳玲对我说：“栋栋用手在弄点心。”我一看，原本在点心盆里码的整整齐齐的桃酥被他翻的乱七八糟。他听到有人告状，马上跑回座位去了。我正忙着给女孩子梳头，也就没再深究。

下午评小红花时，因为栋栋今天做的太多的坏事，大家都没把小红花评给他，我看他还满不在乎地玩着手指，眼睛却没敢看我。在离园时，我注意到他一副落落寡欢的样子，忍不住把他叫到跟前，询问他不开心的原因。起先，他还是一副顽固的样子，后来我试探性地说：“今天你是不是受了什么委屈，能和我说吗？或者是老师错怪你什么了？等了一会儿，他委屈地说：“今天厕所墙壁上有块脏东西，我想用小便把它冲下来。”我回过神来，想到上午那件事，都怪自己没弄清楚就草草了事。我抱歉的对他说啊：“你想把脏东西冲下来是对的，可如果其他小朋友也都学你的样用小便冲，那厕所间会变成什么样子呢？”他低下了头。“下次再有这样的事你赶紧来告诉我好吗！让我们一起来想办法！”他会意的点点头，看他对我信任多了，我又问：“还有老师说错的地方吗？”“老师今天的图画纸我是画地不好，所以才不想挂出去的。”哦，原来是这样。“那你又为什么把桃酥弄的乱七八糟呢？”“我是想数数一共有几块，还没数清么！”“可是，你这样把点心弄脏了，小朋友会有意见的呀？”他不好意思地笑笑，做到座位上看书去了。

孩子虽然年纪很小，但在思想上已经和成人相近了，有强烈的自尊心和挫折感。如果我事后没有及时发现栋栋的反常行为，可能在他幼小的心灵中流下了阴影。今天只是教学生活中的一瞥，栋栋只是我班孩子中的一员，还有很多像栋栋这样的小朋友，也会经历类似的事情，很多时候老师看似教育了，但却没有真正起到教育和指导的作用。在忙碌的教学中，感情的交流似乎成了奢侈的享受。特别是在教学过程中，孩子一直把老师动作神圣的掌握全部知识和真理的人，老师在他们心目中的地位比父母还高，但很多时候我们自己在潜意识中存在的不正确的思想和教育观经常会表现出来。古人云：“亲其师而信其道”就此造成了有些孩子的对立情绪和自暴自弃。作为老师，我应当正确对待这一弱势人群，。陈鹤琴先生曾说过：“儿童是一个有生长力和生命力的自动的小孩，儿童不是“小人”，儿童的心理与成人的心理不同，儿童时间不仅作为成人之预备，亦具有其本身价值，我们应当尊重儿童的人格，爱护他们的天真烂漫。”《新纲要》中也指出：“建立良好的师生、同伴关系让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感”，“创造一个自由，宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈……”这些都充分显示了对安全、愉快、宽松的外部环境的重视，这也是建构积极、有效的师幼互动所必需的前提。我们在互动中应进行正确的定位，关注幼儿的实际情况和情感需要。

我觉得作为70后的幼儿教师应转变以往陈旧的儿童观、教育观。首先应认识到儿童是人，是发展着，能动的主体，他们有独特的内心活动。作为教师应以平等的姿态对待孩子们的行为表现，对他们的行为予以关注和引导，给孩子创造更多的机会去自由地活动。生活即教育，因此我们不能放过任何一次教育和可能改变孩子的教育行为，让幼儿时刻能感受到老师的关心，从而喜欢与老师亲近，这样更有益与教学活动的开展，也更能提高教学效果。

幼儿教研心得体会【篇5】

一学期又结束了，回顾一学期的点点滴滴，班上各方面的工作开展的挺顺利，也取得一定的成绩，在新的一年，记录着我们和孩子家长的欢笑、快乐，及为了孩子们而付出的努力和汗水，为了 使今后的工作有所进步，使自己的能力有所提高，现总结如下;

一、家长工作

1、一个班上的管理是否成功,还要看家长工作做的是否到位，我刚接班的时候，我必须向前任老师了解孩子的情况，了解家长的情况，对孩子，对家长有了基本的了解，我再针对孩子的性格，家长的配合度做计划，特别是动不动就找事儿的家长。在平常中我就特别关注他们，把孩子的活动情况，学习情况，吃饭情况，有什么变化等等时不时地发照片或者打电话或者面对面跟他们进行互动，沟通，这样让他觉得老师时时在关注孩子关心孩子，让他们在家或者工作也放心。再一个是，我听到哪个家长有什么风吹草动，不用他们找我，我立刻就打电话联系他们，进行沟通，听听他们的想法，再把我的想法和做法说给他们听，这样歪歪的家长看到老师的用心，他也就不好意思再难为我们了

2.另外，我会通过各种形式在微信群里，让家长了解自己孩子的表现和进步。了解老师对孩子的关爱和付出，从而在感情上接纳老师，在行动上真正与老师要求保持一致，让家长和老师在良好氛围中互相学习，互相尊重，互相理解，互相鼓励。刚开始，每天我都会给孩子布置一两样小任务，培养他们每天必做的任务意识。如果哪个孩子不完成或家长没有配合我会马上在群里利用表现最好的孩子或者对工作最给于支持的家长点名表扬，这样不积极的家长见了也会慢慢变积极，现在我们班的孩子任务意识很强。布置的任务基本按时完成，有个别情况的除外，孩子也会在老师的要求下，自己大胆跟老师说明原因，隔天补交。

3.再是我把容易引出家长误解，引发纠纷的地方整理出来，在群里加以强调，比如，有的家长望子成龙，要求多教字，计算等小学化内容，也有家长希望顺应孩子的天性，在幼儿园健康快乐成长就行。根据这些情况，我就在群里一次次或者利用家长会时间，向家长介绍班级的工作安排。同时向家长宣传先进的育儿理念，科学性，合理性 ，教改 实验，自主性和 必要性 等等，向家长详细解释，让他们感受到我们的各项工作内容都是依据 教育 理念制定的，只有得到家长的认可和赞许，我们的工作才能得到家长的支持和配合，才能更好开展各项工作。

4.家长来自社会各个层 面，处理问题的方式也有很大差异。比如：同样觉得孩子在幼儿园里受了委曲，家长的态度和表达方式却大相径庭，有的家长不问青红皂白。针对这种事例，我在群里，常用典型事例，向家长提出要求，对那些支持理解的家长提出表扬和感谢。为家长树立学习榜样，并对家长动之以情晓之以理。给家长感同身受的教育。用这种简单的方式，让家长理解老师的苦心。

二、常规方面

1、重视良好的行为习惯培养，建立良好的常规，形成良好的班风。衡量工作是否成功，孩子的表现很重要。知识的获得可以在成长过程中日积月累，而对他们的行为培养必须从一进园的第一天抓起。在生活当中，各个环节时时要求，时时念叨。

2、好习惯的培养，老师也要以身作则，老师的言行对孩子来说，处处起到起移默化的作用。比如：要求孩子做端正，老师就不能跷腿，要求孩子们专心听，老师上课就必须全力以赴，不能漫不经心。总之，要求孩子做到的老师必须做到。

3、习惯和常规的培养。一个班级常规不好，直接关系到班级的成长，和老师组织一日活动的质量。常规建立不好，孩子就无法形成良好的习惯。为了抓好常规，首先我让孩子理解常规是为了大家在幼儿园里过的愉快而制订的。让孩子知道遵守常规的重要性，明白为什么这么做。

4、一个班级就是一个集体，两个老师要做到：真诚，和谐，对孩子的要求要一致，持久，俩老师的配合关系到班级管理的好坏，互相信任，相互帮助，相互补位，处处以身作则，多多沟通，多交流。孩子的表现进步了或者退步了，哪个孩子有什么反常表现，对谁谁用什么方法鼓励，谁谁性格咋样等等事情，俩老师要及时沟通，既加强老师之间的融洽，也有利于对孩子的教育。对园里组织的什么活动俩人商量尽量完成好，俩人之间以诚相待，工作中换位思考，相互理解体谅，以工作为主。再就是，对班级孩子的教育保持一致。当然教育方法每个人都有自己的一套，但在要求上俩人必须一致，如：孩子午睡脱下的衣服位置必需和班级老师通一下气儿，不论谁带班都是一样的要求，对吃完饭孩子怎么走，桌椅怎样放等等等等，俩人必须保持一致，不能这个这样那个那样，也不能一个紧一个松，长久下来良好习惯就养成了。

5、重视家长工作，把我们在园对孩子的常规要求，在家庭中得到强化，许多孩子在老师和小朋友的提醒下能保持良好习惯，但回到家却变成另一个样子，因此做好家长工作，让家长也配合园里一起培养孩子的良好习惯。

6、班上的评比栏我也充分利用，只要孩子在家中能自己的事情自己做，并做一些力所能及的事情，我让家长及时告诉我并马上就给孩子小红花奖励，而在班上的每一环节中，只要哪一个孩子表现不错，我马上奖励她小红花，并让孩子们知道这个孩子哪里做得不错而得小红花，随时随地进行表扬和鼓励，这样慢慢下来，一些好的习惯孩子们也坚持下来了，随时注意，效果非常的好。

以上这些是我工作的点滴，虽然有点小小的成绩，但也有不足的地方，在今后的工作中，我会找出自己的不足，结合其他老师的优点，取长补短。我相信，就像高尔基说的：谁爱孩子，孩子就爱谁，只要用爱，才能教育好孩子，你的爱付出了，才能观察出孩子的一举一动是否和昨天不一样，才不能因为孩子小，觉得他什么也不懂而掉以轻心。